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    党的十七届四中全会提出了“创建学习型党组织”的重大战略任务，这是加强党的思想建设和执政能力建设新思路，也是摆在各级党组织和每名党员干部面前的重大课题。创建过程中，必须在领会精神实质中把握特点，在联系实际中探索规律，在解决问题中创新实践，确保建设活动全面落实，稳步推进，取得实效。
　　学习目的上既要“知识升级”，又要“思想进步”。学习的目的全在于应用。建设学习型党组织很重要的作用，是为了顺应科学技术进步日新月异、改革发展不断深入的形势任务迫切需要，使广大党员干部不断学习新知识，掌握新技能，具备解决新情况、新问题的本领。但同时也应清醒地认识到，创建学习型党组织不单单是满足于知晓几个新概念、掌握几项新技能，更要重视思想水平和精神境界的提高。邓小平同志曾深刻指出：“如果要说变质，那么思想庸俗化就是一个危险的起点。”从某种程度上讲，思想上“信”的程度，也往往影响和决定着知识上“学”的力度。一方面，知识的升级能够促进思想层面的进步，但绝不等同、也无法替代思想上的进步。另一方面，相对于知识的学习，一名党员干部理想信念的坚定、道德品质的纯洁、思想觉悟的提升，时间更久、周期更长；难度更大、任务更重，不是一朝一夕能够具备的。因此，我们在创建学习型党组织过程中，不仅要学以增智、学以创业，更要学以明理、学以立德，引导广大党员干部自觉加强世界观、价值观的改造，在追求知识换代的同时，进行不间断、经常性的思想“提纯”，努力做到知识升级与思想进步有机统一，不断培养高尚道德情操和健康生活情趣，始终保持昂扬奋发的精神状态，在思想上强化立党为公、执政为民的使命感和自觉性。
　　交流借鉴上既要“博采众长”，又要“一枝独秀”。提升创建学习型党组织的质量和效益，离不开对其他单位好经验、好做法的借鉴和交流。然而，世界上找不到通治百病的灵丹妙药，学习型党组织建设也不存在一灵百灵的“万应药方”。创建学习型党组织，是一个通过提升自身的“造血功能”达到健康运转，不断解决本单位思想问题与实践问题的过程。正如每个人都有自己不同的气质一样，每个学习型党组织也要具备不同的特色。具体讲要形成自己核心的东西，拥有贴合自身特点的“实招”。别人的经验可以借鉴，但其目的是在找准结合点中为我所用。决不能一味抄近道、图省事，简单套用、全盘“克隆”。真正做到查问题要号准自己的脉，开“方子”得对准自己的“症”，从解决自身的问题开始迈步，通过提升自身的能力素质来加速。做到既学习借鉴别人的“好经”，又形成独具自身特色的“真经”，做到内容确定贴合需要、组织实施贴近实际、解决问题指向明确，在学用结合中实现知行一致。
　　效果评估上既要“整体验收”，又要“个体评定”。强化有组织的学习是学习型党组织的应有之义，但创建活动绝不仅仅是组织学习。因此，考核、评价学习型党组织建设的成效，不能靠组织几次考试、进行几次讲评便“大幕落下”。而应与单位评先评优、个人立功受奖挂钩，使学习这个容易失之于松的软任务，转变为非抓不可的硬指标。十七届四中全会《决定》中，强调把理论素养、学习能力作为选拔任用领导干部的重要依据。学习型党组织建设的效果评估，也应当把党委研究解决问题是否科学有效、年度大项任务是否完成圆满、本职工作取得哪些突破、为官兵办了多少实事等，纳入创建活动的相关内容与具体措施，作为检验落实质量的考评内容、衡量建设效益的评估标准，真正使创建学习型党组织成为推进建设科学发展、激励干部争先创优的有效载体。
　　组织实践上既要“问题牵引”，又要“平台延伸”。理论只有被人们掌握，才能变成巨大的物质力量。长久以来，一些单位的理论学习内容之所以落实不好，一个很重要的原因就是理论转化为现实的“中介”，也就是学习的载体不健全、不完备。组织实施中，一方面要突出“点对点研讨”。通过把“问题意识”贯穿于创建活动的方方面面，延伸到本职岗位的边边角角。通过人人结合业务定题目，围绕工作搞研讨，让问题牵引成为“学习工作化、工作学习化”的有效抓手，进而实现学习成果的实践化。另一方面，要追求“级与级互动”。想方设法搭建激发学习热情、浓厚学习氛围的平台，通过设立专题讲坛、走开军地培训路子、开办网上教学等手段，规范“学”的内容、找准“比”的目标，理清“赶”的方向，结成“帮”的对子，营造“超”的氛围，形成以问题带动研讨，靠平台延伸效果的生动格局。努力走出一条依靠问题牵引、依托平台运行的常态化创建路子，让理论学习成为党员干部的“家常便饭”，日常工作的“柴米油盐”。
　　育人导向上既要“领军人物”，又要“强强联手”。典型是检验一级党组织学习成效的标志，最大程度地发挥先进集体、拔尖人才的酵母作用，对创建活动持久、深入的推进也会起到明显的引领作用。然而，一个党组织内部，只有一个或几个党员优秀是不行的。作为应对新形势、解决新问题而出现的学习型党组织中，仅凭一两个“尖子”去“包打天下”，更是远远不够的。创建学习型党组织的一个鲜明特征，就是由以往简单灌输式的素质学习，过渡和让位于探讨式、互动式的能力学习。因此，必须从以往的“我教你学”、“我说你干”，转变为集思广益、群策群力，让每一级党组织都不存在明显“短板”，使每一名党员都成为积极分子，把每一个组织“细胞”充分激活，形成上下贯通、左右衔接的网络效应，真正使学习型党组织成为领导部队科学发展、激励人才竞相涌现的推进器。
　　方式方法上既要“鼓励创新”，又要“合理保守”。提高创新能力是建设学习型党组织的核心和灵魂。从某种意义上讲，创新是破与立、否定和肯定的对立统一，然而“破坏性行为”的产生，其目的在于创造“建设性成果”。单就提法而言，创建学习型党组织是个新生事物。但从历史沿革来看，学习型党组织的一些基本特征和要求，与我党长期形成的许多优良传统、反复提倡的作风是相匹配、相一致的。可见，创建学习型党组织与弘扬优良传统拥有共同的“内核”。因此，在创建活动中，既要切实把“富有创新精神”贯穿于整个学习过程之中，在学习方法、研讨方式上大胆创新，创造出更多新鲜的理念、科学的模式。与此同时，充分利用好党史、军史这部经历丰富、养分充足的“百科全书”。以与时俱进的精神保留传统精髓、守住传统“阵地”，让传统资源为推进建设学习型党组织提供不竭的力量源泉和强大的精神动力。