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    一部中国共产党的历史，就是一部中国共产党随着地位和环境的变化而不断学习、善于学习的历史。梳理中国共产党的历史，探索其学习历程，对于当前提高党的建设的科学化水平、推进中国社会现代化建设有着重要的启示意义。
　　一、中国共产党的学习史是中国共产党全部历史的重要组成部分，中国共产党的历史就是一部不断学习、善于学习的历史
　　中国共产党是中国先进分子在学习马克思主义的过程中诞生的。中国共产党一诞生，就紧张地投入到挽救民族危亡、实现人民解放的伟大革命战争中。党的“一大”专门提出了宣传学习的任务，让更多的人学习接受马克思主义。在大革命的三年中，党采取多种形式和措施加强对党员的党性教育和共产主义信念教育，使党在同国民党合作中保持了独立的地位和品格。大革命失败后，中国共产党肩负起独立领导中国革命的历史任务，如何找到一条适合中国情况的正确的革命道路，成为党必须解决的一个历史课题。以毛泽东为代表的中国共产党人，把马克思主义理论创造性地运用于中国的具体实际，探索出一条与俄国布尔什维克党不同的革命道路，即以农村包围城市、武装夺取政权的正确道路。
　　新中国成立后，我们党坚持发扬学习的光荣传统，但在对待学习的问题上也曾经走过一些弯路。由于毛泽东同志晚年在指导思想上出现了“左”的偏误，这一错误被林彪、“四人帮”所利用，他们贬低知识，大搞愚民政策，党的十一届三中全会对这一错误进行了纠正。为实现党和国家工作中心的转移，邓小平同志反复号召“全党必须再重新进行一次学习”。20世纪80年代末到90年代，国内外形势发生了深刻变化，以江泽民为核心的党的第三代领导集体站在历史和时代的高度，突出地将学习摆在重要的位置。党的十六大以后，以胡锦涛同志为总书记的党中央努力探索新形势下新的发展思路，针对党在自身建设方面存在的突出问题，党的十六大明确提出了建设学习型政党和学习型社会的重大任务。2009年9月，党的十七届四中全会做出决议——“把建设马克思主义学习型政党作为重大而紧迫的战略任务”，这是我们党应对时代发展对党的自身建设提出新要求所作出的战略部署。
　　可以说，中国共产党的学习史，是一部中国共产党人寻求救国救民真理和国家民族出路的历史，是一部建立我党思想理论基础和行动指南的历史，是一部把马克思列宁主义普遍原理同中国具体实践相结合并不断推动马克思主义中国化、时代化、大众化的历史。
　　二、中国共产党的学习史，见证了党的全部奋斗和成长过程，凝结着党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验的丰富内涵，是党继往开来、不断开创事业发展新局面的宝贵精神财富
　　中国共产党的学习史，依据其发展进程大体可划分为以下三个阶段：
　　一是接触、学习、了解马克思主义阶段。鸦片战争使中国人深受西方之辱，也使当时中国先进分子开始思考如何“师夷长技以制夷”。辛亥革命结束了两千年封建帝制但却未能使中国脱离苦难，一次又一次的失败使当时先进分子不得不将目光转向更为深广的文化思考。1915年的新文化运动使得各种新思潮汹涌而来，马克思主义作为新思潮的一种也传到了中国。1917年俄国“十月革命帮助了全世界也帮助了中国的先进分子，用无产阶级的宇宙观作为观察国家命运的工具，重新考虑自己的问题。走俄国人的路——这就是结论。”这一“结论”为中国共产党的诞生奠定了思想基础，开启了中华民族伟大复兴的序幕。
　　二是自觉地把马克思主义同中国革命实践相结合，创立毛泽东思想、实现马克思主义中国化的第一次历史性飞跃阶段。马克思主义以一种外来理论体系登上中国历史舞台，是符合中国特点和中国国情的“结论”；但若在中国的历史舞台上继续开花、结果，还要强调马克思主义与中国实际的结合。20年代后期和30年代初期，“左”倾教条主义者照搬照抄马克思主义经典著作的词句和个别结论，把共产国际决议神圣化、苏联经验绝对化，几乎使党和红军濒临绝境。在血的代价面前，毛泽东适时向全党发出了“马克思主义中国化”的伟大号召，找到了“农村包围城市”这条中国特色革命道路，构建了新民主主义理论，形成了毛泽东思想这一科学理论，实现马克思主义中国化的第一次历史性飞跃。
　　三是在社会主义现代化建设和改革开放新的历史条件下坚持理论创新、形成中国特色社会主义理论体系，实现马克思主义中国化的第二次历史性飞跃阶段。纵览中国社会主义建设史，这是一段我党取得辉煌成就但又遭受较多曲折的历史，其中，“大跃进”盲目求快、人民公社化盲目求纯，终陷“文化大革命”十年动乱。在失误和挫折面前，“如何对待马克思主义，如何认识中国实际”的问题又被提到日程。以邓小平为代表的中国共产党人坚持马克思主义的指导地位，在实践创造的基础上进行了卓有成效的理论创新，形成了由邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观构成的中国特色社会主义理论体系，实现了马克思主义中国化的第二次历史性飞跃。
　　三、以史为鉴可以知兴替。在新时期新阶段，深入学习、研究中国共产党学习史，对于揭示社会发展规律、社会主义建设规律和中国共产党执政规律，不断提高党的建设科学化水平，有着重要的意义
　　历史不但给人以学识，更给人以智慧。纵观中国共产党90年的光辉历程，从革命中学习革命、从战争中学习战争、从建设中学习建设，风雨兼程，丰碑闪烁。这种学习精神与价值无疑是我们党历史上的一笔宝贵的财富。
　　（一）深入学习、研究党的学习史，有助于加深全党对学习重要性的认识，进一步增强全党学习的自觉性、主动性。中国共产党的全部奋斗和成长过程，深深地镌刻着学习的烙印。一路走来，在学习中作出“走俄国人的路”的抉择；在学习中走出“农村包围城市”的正确道路；也是在学习中作出“由农村率先改革启动中国改革开放”的英明决策。深入学习、研究党的学习史，才能深刻地意识到中国共产党的学习史必将要继续书写下去，中国共产党人依靠学习走到了今天，也必将依靠学习开拓未来。
　　（二）深入学习、研究党的学习史，有助于继承和发扬我党重视学习的光荣传统，进一步推动和深化全党的学习。中国共产党90年学习史，形成了具有中国风格、中国气派的理论阐释体系；建构了比较成熟的从中央到地方、从领导到干部的中国特有的学习组织机构和学习管理机制。这种学习的理论范式和实践范式，深刻地影响了全党的学习心理和学习行为。深入学习、研究党的学习史，继承和发展学习传统为现在所用、为将来所依，能进一步推动和深化全党的学习。
　　（三）深入学习、研究党的学习史，有助于弘扬理论联系实际的马克思主义学风，进一步改进全党的学习。中国共产党独特的学习传统，是由自身的先进性与肩负的责任使命所规定的。因此，在关于学习的问题上，从来都不是要不要学习，而是如何学习，如何将理论与实际相结合的问题。深入学习、研究党的学习史，从正反两方面来认识理论联系实际的马克思主义学风的重要性，结合“理论”和“实践”的特性以改进我们的学习，是理论的要求也是实践的要求。
　　（四）深入学习、研究党的学习史，有助于吸取经验教训，把握学习规律，优化学习方法，创新学习手段，进一步推动学习型政党建设。学习是要增强认识世界和改造世界的能力，使主观符合客观，把握规律。综观中国共产党学习史，其实就是在不断地寻找规律、不断接近规律的进程。随着世界多极化、经济全球化以及知识经济时代的到来，学习成为时代的显著特征。把握学习规律，优化学习方法，创新学习手段，进一步推动学习型政党建设，就成为当前中国共产党的一项重要而紧迫的战略任务。
　　（五）深入学习、研究党的学习史，有助于开拓和深化对中共党史的研究视野，进一步推动党史研究的系统化、科学化建设。诚然，党史研究已取得了许多丰硕的成果，但不可否认的是还有不少空白点、薄弱点、疑难点需要进行探索。从党的学习史研究来看，目前还极少看到这方面的研究，体系、框架都没有形成。对这个新领域的着重研究，将使党史研究的眼界和视野更开阔，也将推动党的历史研究的发展，促进党史研究的系统化、科学化建设。